La Autorregulación del Docente como Condición Necesaria para Educar la Alteridad Máster en Ciencias Pedagógicas, Centro Universitario Municipal Banes, Resumen La presente investigación aborda la necesidad de la autorregulación docente como competencia fundamental para educar desde la perspectiva de la alteridad. El objetivo principal fue analizar cómo la capacidad del profesorado para gestionar sus emociones, cogniciones y comportamientos incide en la implementación de una pedagogía centrada en el reconocimiento y la responsabilidad por el otro. Se empleó un enfoque mixto con un diseño explicativo secuencial. La fase cuantitativa, a través de la Escala de Autorregulación Docente validada para contextos iberoamericanos, y la fase cualitativa, mediante grupos focales, permitieron explorar las percepciones y prácticas de 50 docentes de educación básica. Los hallazgos revelan una correlación positiva entre altos niveles de autorregulación y la capac...