El aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de las Ciencias Naturales en secundaria básica
Licenciado en Educación, Especialidad Ciencias Naturales, Secundaria Básica, Sancti Spíritus, Cuba.
Resumen
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) favorece el desarrollo de competencias científicas y ciudadanas. Esta investigación implementó el ABP en la enseñanza de las Ciencias Naturales en noveno grado con 24 educandos. El 87,5% alcanzó el nivel satisfactorio en competencias científicas frente al 33,3% inicial. La motivación aumentó del 41,7% al 91,7%.
Palabras clave: aprendizaje basado en proyectos, ciencias naturales, competencias científicas, educación secundaria, metodología activa
Abstract
Project-based learning (PBL) fosters the development of scientific and civic competencies. This research implemented PBL in Natural Sciences in ninth grade with 24 students. 87.5% reached the satisfactory level in scientific competencies compared to 33.3% at baseline. Motivation increased from 41.7% to 91.7%.
Keywords: project-based learning, natural sciences, scientific competencies, secondary education, active methodology
Introducción
La enseñanza de las Ciencias Naturales enfrenta el reto de superar los enfoques transmisivos para transitar hacia metodologías que desarrollen el pensamiento científico. El ABP integra el conocimiento disciplinar con el desarrollo de competencias transversales del siglo XXI.
Materiales y métodos
Secundaria básica de Sancti Spíritus, segundo semestre del curso 2024-2025. Muestra: 24 educandos de noveno grado. Diseño mixto. Se implementaron tres proyectos de investigación científica sobre temáticas ambientales locales, cuatro semanas cada uno. Evaluación: rúbricas, cuestionarios de motivación y observación participante.
Resultados y discusión
El 87,5% alcanzó el nivel satisfactorio o superior en competencias científicas al finalizar el tercer proyecto, frente al 33,3% inicial. La motivación intrínseca aumentó del 41,7% al 91,7%. Las habilidades de trabajo colaborativo y comunicación científica mostraron los mayores incrementos.
Conclusiones
El ABP demostró ser efectivo para desarrollar competencias científicas, colaborativas y comunicativas en noveno grado. La contextualización en problemáticas ambientales locales fue clave para la motivación y el aprendizaje significativo.
Recomendaciones: Incorporar el ABP como metodología sistemática en Ciencias Naturales. Capacitar docentes en diseño y evaluación de proyectos de investigación escolar. Establecer vínculos con instituciones científicas locales.
Referencias bibliográficas
Krajcik, J. S., y Shin, N. (2022). Project-based learning. En R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (3.a ed., pp. 319-338). Cambridge University Press.
MINED. (2022). Orientaciones metodológicas de Ciencias Naturales. Secundaria Básica. Ministerio de Educación de Cuba.
Thomas, J. W. (2019). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Chibas Ortiz, T. (2026). El aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de las Ciencias Naturales en secundaria básica. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026