El juego didáctico como recurso para el aprendizaje de las fracciones en quinto grado
Licenciada en Educación Primaria, Sancti Spíritus, Cuba.
https://orcid.org/0009-0001-8832-4401
Resumen
El aprendizaje de las fracciones representa uno de los mayores desafíos en la enseñanza de la matemática en quinto grado. Esta investigación diseñó y aplicó juegos didácticos como recurso para dicho aprendizaje en 18 educandos. Los resultados evidenciaron que el 66,7% alcanzó el nivel medio y el 27,8% el nivel alto, con mejora de la motivación del 33% al 94%.
Palabras clave: fracciones, juego didáctico, matemática, motivación, quinto grado
Abstract
Learning fractions represents one of the greatest challenges in fifth-grade mathematics. This research designed and applied didactic games for 18 students. Results: 66.7% reached the intermediate level and 27.8% the high level, with motivation improving from 33% to 94%.
Keywords: fractions, didactic game, mathematics, motivation, fifth grade
Introducción
Las fracciones son uno de los contenidos matemáticos más complejos de la educación primaria. Persisten dificultades generalizadas en su comprensión que se manifiestan en los diagnósticos pedagógicos nacionales y locales. El juego didáctico ofrece un contexto motivador y significativo para el aprendizaje de conceptos abstractos.
Materiales y métodos
Escuela primaria de Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Diseño pre-experimental pretest-postest, muestra de 18 escolares de quinto grado con dificultades en fracciones. Se diseñaron ocho juegos didácticos progresivos: desde el reconocimiento de la fracción como parte de un todo hasta operaciones con fracciones de igual y diferente denominador.
Resultados y discusión
En el pretest el 72,2% mostró nivel bajo. Tras la intervención, el 66,7% alcanzó el nivel medio y el 27,8% el alto, con solo el 5,5% en nivel bajo. La motivación hacia la matemática aumentó del 33% al 94%. Resultados consistentes con la literatura sobre aprendizaje basado en juego para conceptos matemáticos abstractos.
Conclusiones
Los juegos didácticos contextualizados constituyen una estrategia eficaz para superar dificultades en el aprendizaje de las fracciones, impactando en la comprensión conceptual y la motivación intrínseca.
Recomendaciones: Extender a otros contenidos matemáticos complejos. Diseñar juegos digitales complementarios. Capacitar docentes en diseño de juegos matemáticos. Incluir a las familias en el uso de juegos matemáticos en el hogar.
Referencias bibliográficas
Kamii, C., y DeClark, G. (2018). Reinventando la aritmética: Implicaciones de la teoría de Piaget. Visor.
MINED. (2022). Orientaciones metodológicas de Matemática. Quinto grado. Ministerio de Educación de Cuba.
Piaget, J. (2020). La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Correa Sánchez, N. (2026). El juego didáctico como recurso para el aprendizaje de las fracciones en quinto grado. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026