El pensamiento crítico en la formación del profesional universitario: desafíos pedagógicos
Licenciada en Educación Primaria, Escuela Primaria Roberto Leiva Hernández, Sancti Spíritus, Cuba.
https://orcid.org/0009-0002-1308-0241
Resumen
El pensamiento crítico constituye una competencia fundamental para el ejercicio profesional en el siglo XXI. Esta investigación analizó el estado del desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios y propuso estrategias pedagógicas para potenciarlo. El 72% de los estudiantes mostró nivel básico al inicio, mientras que tras la intervención el 61% alcanzó el nivel avanzado.
Palabras clave: competencias, educación superior, formación profesional, pensamiento crítico, pedagogía universitaria
Abstract
Critical thinking is a fundamental competency for professional practice in the 21st century. This research analyzed the state of critical thinking development in university students and proposed pedagogical strategies. 72% showed basic level at baseline; after the intervention 61% reached the advanced level.
Keywords: competencies, higher education, professional training, critical thinking, university pedagogy
Introducción
El pensamiento crítico es reconocido por organismos internacionales como UNESCO y OCDE como una de las competencias clave para el siglo XXI. La educación superior tiene la responsabilidad de formar profesionales capaces de cuestionar, analizar y transformar su realidad.
Materiales y métodos
Universidad de Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Muestra: 36 estudiantes universitarios de tercer año de diversas carreras. Diseño cuasi-experimental. Estrategias: debates estructurados, análisis de casos, escritura argumentativa y proyectos de investigación crítica. Evaluación mediante la Escala de Disposición al Pensamiento Crítico (EDPC).
Resultados y discusión
El 72% mostró nivel básico en el pretest. Tras la intervención, el 61% alcanzó el nivel avanzado y el 28% el intermedio. Las estrategias de escritura argumentativa y debate estructurado mostraron mayor impacto sobre el análisis y la evaluación crítica.
Conclusiones
Las estrategias pedagógicas activas que demandan argumentación, debate y análisis de evidencias son las más efectivas para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior.
Recomendaciones: Integrar el pensamiento crítico como eje transversal del currículo universitario. Capacitar al claustro docente en metodologías activas. Diseñar instrumentos de evaluación del pensamiento crítico propios del contexto cubano.
Referencias bibliográficas
Elder, L., y Paul, R. (2020). Critical thinking: Tools for taking charge of your professional and personal life (3.a ed.). Pearson.
Facione, P. A. (2019). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. The California Academic Press.
UNESCO. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Cruz Cruz, O. (2026). El pensamiento crítico en la formación del profesional universitario: desafíos pedagógicos. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026