Estrategias para el desarrollo de la lectoescritura en educandos con dificultades de aprendizaje
Master en Educación Infantil, UNISS José Martí Pérez, Sancti Spíritus, Cuba.
https://orcid.org/0009-0006-6980-5183
Resumen
Las dificultades de aprendizaje en la lectoescritura afectan a un porcentaje significativo de escolares de educación primaria. Esta investigación propuso estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectoescritura en educandos de primero y segundo grado. El 80% de los educandos intervenidos mejoró al menos un nivel. Las estrategias diferenciadas y el trabajo colaborativo docente-familia son factores clave.
Palabras clave: dificultades de aprendizaje, educación especial, educación primaria, escritura, lectoescritura
Abstract
Literacy learning difficulties affect a significant percentage of primary school students. This research proposed pedagogical strategies for literacy development in first and second grade students with learning difficulties. 80% of students improved at least one level. Differentiated strategies and teacher-family collaboration are key factors.
Keywords: learning difficulties, special education, primary education, writing, literacy
Introducción
La lectoescritura es la base del aprendizaje escolar. En la educación primaria cubana, el diagnóstico temprano y la atención especializada a las dificultades en este dominio constituyen una prioridad del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación.
Materiales y métodos
Escuela primaria de Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Muestra de 15 escolares de primero y segundo grado diagnosticados con dificultades de aprendizaje en lectoescritura. Diseño mixto pre-experimental. Métodos empíricos: pruebas pedagógicas, observación participante, entrevistas a docentes y familias.
Resultados y discusión
El 80% de los educandos intervenidos mejoró al menos un nivel en las escalas de lectura y escritura. La participación activa de las familias en estrategias de refuerzo en el hogar fue el factor predictor más significativo de los avances observados.
Conclusiones
Las estrategias diferenciadas basadas en diagnóstico individualizado, combinadas con trabajo colaborativo docente-familia, demostraron ser efectivas. La atención temprana y personalizada es determinante para evitar el fracaso escolar.
Recomendaciones: Fortalecer la formación docente en identificación y atención a dificultades de aprendizaje. Diseñar programas de orientación familiar. Promover colaboración entre docente y logopeda escolar.
Referencias bibliográficas
Ferreiro, E., y Teberosky, A. (2021). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI Editores.
Lerner, D. (2020). Leer y escribir en la escuela: Lo real, lo posible y lo necesario. Fondo de Cultura Económica.
MINED. (2022). Orientaciones metodológicas de Lengua Española. Educación Primaria. Ministerio de Educación de Cuba.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Ortega Morgado, S. (2026). Estrategias para el desarrollo de la lectoescritura en educandos con dificultades de aprendizaje. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026