Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades sociales en educandos con trastorno del espectro autista
Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades sociales en educandos con trastorno del espectro autista
Licenciada en Educación Especial, Escuela Especial, Sancti Spíritus, Cuba.
Resumen
El trastorno del espectro autista (TEA) presenta retos específicos para el desarrollo de habilidades sociales en contextos educativos. Esta investigación aplicó estrategias pedagógicas especializadas en 12 educandos con TEA de nivel 1 y 2. El 75% mejoró sus habilidades de interacción social y el 66,7% avanzó en comunicación funcional.
Palabras clave: autismo, educación especial, habilidades sociales, trastorno del espectro autista, intervención pedagógica
Abstract
Autism spectrum disorder (ASD) presents specific challenges for developing social skills in educational contexts. This research applied specialized pedagogical strategies in 12 students with level 1 and 2 ASD. 75% improved social interaction skills and 66.7% advanced in functional communication.
Keywords: autism, special education, social skills, autism spectrum disorder, pedagogical intervention
Introducción
El TEA se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y la presencia de patrones de conducta repetitivos. La educación inclusiva demanda del sistema educativo cubano estrategias especializadas que respondan a la diversidad funcional del alumnado con TEA.
Materiales y métodos
Escuela especial de Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Muestra: 12 educandos diagnosticados con TEA niveles 1 y 2 (DSM-5), edades de 7 a 14 años. Diseño pre-experimental. Estrategias: historias sociales, juego de roles, economía de fichas, comunicación aumentativa. Evaluación mediante la escala VINELAND-3 adaptada.
Resultados y discusión
El 75% mejoró sus habilidades de interacción social según la escala VINELAND-3. El 66,7% avanzó en comunicación funcional. El 83,3% redujo las conductas disruptivas en el aula. Las historias sociales resultaron la estrategia más efectiva para la anticipación de situaciones nuevas.
Conclusiones
Las estrategias pedagógicas especializadas, sistematizadas y personalizadas al perfil de cada educando con TEA, demostraron ser efectivas para el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas en el contexto escolar cubano.
Recomendaciones: Capacitar a todos los docentes de educación especial en estrategias para el TEA. Dotar a las escuelas especiales de materiales de comunicación aumentativa. Fortalecer la coordinación con especialistas en psicología y logopedia.
Referencias bibliográficas
American Psychiatric Association. (2022). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5-TR). Editorial Médica Panamericana.
Gray, C. (2020). The new social story book. Future Horizons.
Sparrow, S., Cicchetti, D., y Saulnier, C. (2021). Vineland Adaptive Behavior Scales (3.a ed.). Pearson.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Sarmiento Leyva, D. (2026). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades sociales en educandos con trastorno del espectro autista. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026