La formación de valores en la educación primaria: una perspectiva desde el tercer perfeccionamiento
Licenciada en Educación Primaria, Sancti Spíritus, Cuba.
https://orcid.org/0009-0001-7645-2198
Resumen
La formación de valores constituye un pilar esencial del proceso educativo cubano. Esta investigación aplicó un sistema de actividades para la formación de valores en escolares de cuarto grado desde las orientaciones del Tercer Perfeccionamiento Educacional. Con diseño pre-experimental y muestra de 22 educandos, los resultados mostraron que el 86,4% desarrolló niveles adecuados de responsabilidad y el 81,8% de honestidad. El colectivo docente valoró positivamente la propuesta.
Palabras clave: educación en valores, educación primaria, formación de valores, perfeccionamiento educacional, valores morales
Abstract
The formation of values is an essential pillar of the Cuban educational process. This research applied an activity system for values formation in fourth-grade students. With a pre-experimental design and a sample of 22 students, results showed that 86.4% developed adequate levels of responsibility and 81.8% of honesty.
Keywords: values education, primary education, values formation, educational improvement, moral values
Introducción
La formación de valores es un proceso que se desarrolla de manera consciente, organizada y sistémica a lo largo de toda la escolarización. El Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación cubano enfatiza la formación ciudadana y la educación en valores como ejes transversales del currículo, articulando el componente instructivo con el educativo en todos los niveles.
Materiales y métodos
Escuela primaria de Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Muestra intencional: 22 educandos de cuarto grado. Diseño pre-experimental pretest-postest. El sistema de actividades incluyó: debates éticos, dilemas morales adaptados a la edad, proyectos de servicio comunitario y análisis de figuras históricas cubanas. Instrumentos: escala Likert de valores, observación participante y entrevistas a familias.
Resultados y discusión
En el postest, el 86,4% de los educandos demostró niveles adecuados o altos de responsabilidad, frente al 36,4% inicial. La honestidad mejoró del 40,9% al 81,8%. El colectivo docente y las familias valoraron muy positivamente el impacto de las actividades en el comportamiento cotidiano de los escolares.
Conclusiones
El sistema de actividades diseñado desde las orientaciones del Tercer Perfeccionamiento demostró ser efectivo para la formación de valores morales en cuarto grado. La articulación escuela-familia-comunidad fue determinante para la generalización de los valores trabajados.
Recomendaciones: Extender la propuesta a todos los grados de la educación primaria. Fortalecer la coordinación escuela-familia para la formación coherente de valores. Incorporar el seguimiento de indicadores de valores en la evaluación integral del escolar.
Referencias bibliográficas
Fabelo, J. R. (2020). Los valores y sus desafíos actuales. Editorial José Martí.
MINED. (2022). Orientaciones para la formación de valores en la educación primaria. Ministerio de Educación de Cuba.
Martí, J. (2019). Ideario pedagógico. Editorial Pueblo y Educación.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Hechavarria Verdecia, A. (2026). La formación de valores en la educación primaria: una perspectiva desde el tercer perfeccionamiento. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026