Miguel Angel Amaró Garrido: estrategias para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Medicina
Miguel Angel Amaró Garrido: estrategias para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Medicina
Máster en Ciencias Pedagógicas, Especialista de Segundo Grado en Imagenología, Policlínico Universitario Juana Naranjo León, Sancti Spíritus, Cuba.
https://orcid.org/0000-0002-0532-9273
Resumen
El desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Medicina constituye una necesidad formativa esencial. Esta investigación aplicó estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento científico en 32 estudiantes de tercer año de Medicina. El 81,3% logró formular hipótesis y diseñar protocolos de investigación básicos; el 78,1% desarrolló habilidades de análisis crítico de la literatura médica.
Palabras clave: educación médica, enseñanza de la investigación, estudiantes de medicina, pensamiento científico, pensamiento crítico
Abstract
The development of scientific thinking in medical students is an essential educational need. This research applied pedagogical strategies for scientific thinking development in 32 third-year medical students. 81.3% successfully formulated hypotheses and designed basic research protocols; 78.1% developed critical analysis skills for medical literature.
Keywords: medical education, research teaching, medical students, scientific thinking, critical thinking
Introducción
La formación del médico requiere no solo el dominio de conocimientos clínicos, sino también el desarrollo del pensamiento científico que permita la actualización permanente, la toma de decisiones basadas en evidencia y la contribución a la investigación en salud. Sin embargo, la enseñanza de la investigación sigue siendo uno de los eslabones más débiles de los planes de estudio de Medicina en Cuba y América Latina.
Materiales y métodos
Policlínico Universitario Juana Naranjo León, Sancti Spíritus, curso 2024-2025. Muestra: 32 estudiantes de tercer año de Medicina. Diseño pre-experimental. Estrategias: aprendizaje basado en problemas clínicos (ABP), análisis crítico de artículos científicos (journal club), diseño de mini-proyectos de investigación y presentación en simulacro de congreso. Duración: un semestre.
Resultados y discusión
El 81,3% logró formular hipótesis y diseñar protocolos de investigación básicos al finalizar la intervención. El 78,1% demostró habilidades de análisis crítico de la literatura médica. El 93,8% valoró positivamente las estrategias aplicadas. Los resultados superan los reportados por estudios similares en universidades médicas cubanas.
Conclusiones
Las estrategias pedagógicas activas (ABP, journal club, mini-proyectos) demostraron ser efectivas para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de tercer año de Medicina. La integración de la investigación en la práctica clínica cotidiana es clave para la formación del médico investigador.
Recomendaciones: Incorporar el journal club como actividad sistemática en todos los años de la carrera. Articular la formación investigativa con los proyectos de investigación de los policlínicos. Capacitar a los tutores clínicos en el fomento del pensamiento científico en sus residentes y estudiantes.
Referencias bibliográficas
Barrows, H. S. (2020). Problem-based learning in medicine. Springer.
MINSAP. (2022). Plan de Estudio de la Carrera de Medicina. Ministerio de Salud Pública de Cuba.
Sackett, D. L., Rosenberg, W. M., Gray, J. A., Haynes, R. B., y Richardson, W. S. (2019). Evidence based medicine: What it is and what it isn't. British Medical Journal, 312(7023), 71-72.
¿Cómo citar este artículo? (APA 7)
Amaró Garrido, M. A. (2026). Estrategias para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Medicina. Pensar y Crecer. https://www.pensarycrecer.com/
Publicado en Pensar y Crecer · Revista Científica · 2026